2013年曲靖市教育系统公开招聘教师考试
专业知识 教法技能 大纲
生 物（高中教育岗位）
一、考试性质
曲靖市教育系统公开招聘教师考试属选拔性考试。教育行政部门根据教育事业改革和发展的需要，考查、考核考生从事教师工作的专业知识、教育教学能力，按招考录用计划择优录用。因此，考试具有较高的信度、效度、区分度和一定的难度。
二、考试形式与试卷结构
考试形式：闭卷，笔试。“专业知识”满分100分，考试用时100分钟；“教法技能”满分50分，考试用时50分钟。二者合卷满分共150分，考试限定用时150分钟。
试题类型：“专业知识”的题型为单项选择题、填空题、简答题；“教法技能”的题型为填空题、简答题、简述题、教学设计题。
三、考试内容
专业知识
1．细胞生物学
1.1 蛋白质的结构和功能。核酸的结构和功能。糖类的种类和作用。脂质的种类和作用。生物大分子以碳链为骨架。水和无机盐在细胞结构中的作用。
1.2 细胞学说建立的过程。细胞膜系统的结构和功能。细胞膜、细胞质、线粒体、叶绿体、高尔基体及核糖体等细胞器的结构和功能。细胞核的结构与功能。建立真核细胞的模型。
1.3 细胞的生长和增殖的周期性。细胞的无丝分裂。细胞的分化。细胞的全能性。细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系。癌细胞的主要特征，恶性肿瘤的防治。
2．遗传学
2.1 细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。配子的形成过程。受精过程。
2.2 DNA分子结构的主要特点。基因和遗传信息的关系。DNA分子的复制。遗传信息的转录和翻译。
2.3 孟德尔遗传实验的科学方法。基因的分离规律和自由组合规律。基因与性状的关系。伴性遗传。
2.4 基因重组及其意义。基因突变的特征和原因。染色体结构变异和数目变异。生物变异在育种上应用的事例。转基因生物和转基因食品的安全性。
2.5 人类遗传病的类型（包括单基因病、多基因病和染色体病）。人类遗传病的监测和预防。人类基因组计划及其意义。
2.6 现代生物进化理论的主要内容。生物进化与生物多样性的形成。生物进化观点对人们思想观念的影响。
3．生理学与生态学
3.1 植物生长素的发现和作用。其它植物激素。植物激素的应用价值。
3.2 人体神经调节的结构基础和调节过程。神经冲动的产生和传导。人脑的高级功能。动物激素的调节。动物激素在生产中的应用。
3.3 稳态的生理意义。神经、体液调节在维持稳态中的作用。体温调节、水盐调节、血糖调节。人体免疫系统在维持稳态中的作用。艾滋病的流行和预防。
3.4 种群的特征。建立数学模型解释种群的数量变动。群落的结构特征。群落的演替。
3.5 某一生态系统的结构。生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用。生态系统中的信息传递。生态系统的稳定性。
3.6 人口增长对生态环境的影响。全球性生态环境问题。生物多样性保护的意义和措施。环境保护需要从我做起的意识。
4．生物技术
4.1 微生物的分离和培养。微生物的计数。培养基对微生物的选择作用。微生物的利用。利用微生物进行发酵来生产特定的产物。
4.2 酶的存在和简单制作方法。酶活力测定的一般原理和方法。酶在食品制造和洗涤等方面的应用。制备和应用固相化酶。
4.3 生物材料中提取某些特定成分。发酵食品加工的基本方法。测定食品加工中可能产生的有害物质。
4.4 植物的组织培养。蛋白质的提取和分离。DNA的粗提取与鉴定。PCR（DNA多聚酶链式反应）技术的基本操作和应用。
5．现代生物科技
5.1 基因工程。基因工程的诞生。基因工程的原理及技术。基因工程的应用。转基因生物的利与弊。蛋白质工程。
5.2 克隆技术。植物的组织培养。动物的细胞培养与体细胞克隆。细胞融合与单克隆抗体。
5.3 胚胎工程。动物胚胎发育的基本过程。胚胎工程的理论基础。胚胎干细胞的移植。胚胎工程的应用。
5.4 生物技术的安全性和伦理问题。转基因生物的安全性问题。生物武器对人类的威胁。生物技术中的伦理问题。
5.5 生态工程。生态工程的建设。生态工程的原理。说出生态工程的实例。
教法技能（生物教学）
1．《普通高中课程方案》：普通高中教育的培养目标，课程结构，课程内容选择的原则。
2．普通高中生物课程标准（实验）（以下简称《课标》）中关于课程性质、课程理念、课程设计思路。
3．普通高中《课标》中关于课程目标的论述与认识。
4．普通高中《课标》中实施建议的论述。
教学建议。评价建议。课程资源的开发与利用。关于学习目标要求层次的说明。
5．教学技能训练与评价。
导入技能、讲授技能、提问技能、板书技能、演示技能、强化技能、结束技能和沟通技能的概念、目的、类型及应用原则与要点。
6．说课的技能。
6.1 说需要。能从分析一节课的教学需要出发，综合考虑学生的成长需要，生物学科的知识结构（含基本事实、概念、原理、规律和模型等方面）的需要。
6.2 说目标。根据教学需要设计一节课的教学目标，依据《课标》的总目标和具体目标的要求，结合本节课具体教学内容的教学需要，设计切实可行的“三维”教学目标。
6.3 说重点。根据一节课的教学目标，以及学生学习的困难，正确的设定本节课的教学重点和难点。
6.4 说方法。根据教学的重点和难点，综合考虑学校现有的物质条件和学生认识规律，合理的设计重复重点内容的方法手段，以突出重点内容，使学生能用不同的感官，综合体验感悟相关知识的生物学内涵；依托学生产生认知障碍的原因，如陌生、抽象和复杂等，设计突破难点的教学方法，采用联系以往知识基础和生活实践等手段，使抽象的道理形象化、复杂的概念条理化，并动员学生以“小组工作”的方式，群策群力共同克服认知障碍。
6.5 说评价。根据一节课的教学目标，检验学生学习的效果；设计不同类型的评价手段和练习巩固的方式。
要求语言表述流畅、思路清晰和逻辑性强。
能力要求
1．准确把握和执行国家政策、法令和教育教学指导
能及时学习党和政府的政策、策略，领会国家法令、法规中的生物学内涵，结合教学内容和要求组织学生学习与宣传。学习领会每年总理的《政府工作报告》中，关于基础教育工作的总结与要求，在自己的教育教学工作中，自觉践行国家的要求，民族的希望。能领会《课标》的内涵，并能全面落实其中的各项指导意见。
2．正确理解和驾驭教材的能力
正确理解教材内容的科学性与学科性，理解各模块之间的接口与链接；各模块内部章节地位与作用，能合理的解释和制定课时计划中教学的三维目标，并能参照课程标准设计要求层次。
3．科学分析和研究学生的情况
理解高中学生的认知思维特点；成长中有关生物学的困惑和学习需求；不同学生的学习风格及其测试方法和学习指导建议。根据不同班级的学习习惯、班级风气、知识基础等因素调整课堂教学方法和手段。善于与学生沟通，并有与其做朋友的能力。
4．善于发现社会关注的热点中的生物学问题
不断获取新信息，跟踪社会热点问题中的生物学知识，与教学的重点突出、难点分散等结合，形成独立的教学风格。善于发现当地民俗、民风中与生物学相关的内容，形成特定教学体系。
5．熟练掌握运用各种教学资源
理解各种常规教学资源的作用、特点和使用方法；能根据课程目标的需要、学生的学习规律合理地选择和使用这些教学资源，并设计科学合理的课堂教学活动，促进学生体验感悟生物学内涵，理解生物学概念；培养学生健康的情感，使其融入社会主流价值观；发展学生的各项能力。
6．科学合理地给予学生评价和强化
本着“以人为本”和面向全体学生、全面提高学生素质教育理念，会从多元智能评价的角度给予学生科学正确的评价；熟练地通过各种强化手段，积极鼓励学生全面发展。
四、考试要求
专业知识
1．对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。
2．关注高考试题变化，能分析高考试题所考核的知识点及其考核的能力范围，做到会解题、会分析、会讲解。
3．关注社会中有关生物学热点问题或热点问题中的生物学因素，能及时与课标要求相结合解释这些问题；做到教学中能结合当地实际，讲解生物学知识概念。
教法技能（生物教学）
1．了解《普通高中课程方案》的主要内容。
2．认真研读《课标》，对相应的部分有自己的认识与见解。
3．了解课程改革对于教学技能的要求，了解这些技能的应用原则与要点。
五、题型示例
专业知识
一、单项选择题
1．下图所示的细胞可能是 （ ）
A．酵母细胞 B．原核细胞 C．动物细胞 D．植物细胞
2．对下表中所列待测物质的检测，所选用的试剂及预期结果都正确的是 （ ）
| 待测物质 | 检测试剂 | 预期显色结果 | |
| ① | DNA | 甲基绿 | 红色 |
| ② | 脂肪 | 苏丹Ⅲ | 橘黄色 |
| ③ | 淀粉 | 斐林试剂 | 蓝色 |
| ④ | 蛋白质 | 双缩脲试剂 | 紫色 |
A． ①③ B． ②③ C． ①④ D． ②④
3．下图A和图B为动物细胞，下列叙述中正确的一项是 （ ）
A．细胞A和B都含有两对同源染色体
B．细胞B产生的子细胞染色体数目将减半
C．细胞A有8个DNA分子，细胞B有2个四分体
D．下一步细胞A将发生着丝点分裂
二、非选择题
1．在充满N2与CO2的密闭容器中，用水培法栽培几株番茄，CO2充足。测得系统的呼吸速率和光合速率变化曲线如下图，请回答问题。
（1）6～8h间，光合速率________________（大于、小于）呼吸速率，容器内的O2含量______________，CO2含量______________，植株干重______________。
（2）9～10h间，光合速率迅速下降，推测最可能发生变化的环境因素是_____________；10h时不再产生ATP的细胞器是___________；若此环境因素维持不变，容器内的O2含量将逐渐下降并完全耗尽，此时另一细胞器即____________停止ATP的合成，_____________成为ATP合成的唯一场所。
（3）分析说明本题考查学生掌握的知识点和能力。
知识点：______________________________________________________________ 。
能 力：_______________________________________________________________ 。
2．下图是反射弧结构模式图。a、b分别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极，用于刺激神经和骨骼肌；c是放置在传出神经上的电位计，用于记录神经兴奋电位；d为神经与肌细胞接头部位，是一种突触。
(1)用a刺激神经，产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩___________(属于或不属于)反射。
(2)用b刺激骨骼肌，_________________(能或不能)在c处记录到电位。
(3)正常时，用a刺激神经会引起骨骼肌收缩；传出部分的某处受损时，用a刺激神经，骨骼肌不再收缩。根据本题条件，完成下列判断实验：
①如果用a刺激神经，在c处不能记录到电位，表明________(传出神经或骨骼肌)受损。
②如果用b刺激骨骼肌，骨骼肌不收缩，表明______________(传出神经或骨骼肌)受损。
③如果_____________________________________________________，表明部位d受损。
教法技能（生物教学）
一、简答题
写出高中生物课程标准中确定的情感态度价值观目标。
写出高中生物课程标准中，规定什么是无形的课程资源，并举例说明。解释教师应该怎样开发和利用无形的课程资源。
二、简述题
简述什么是结束的技能，及其它在教学过程中的目的。
参考书目：
1．《普通高中课程方案（实验）》，中华人民共和国教育部制订，人民教育出版社。
2．《普通高中生物课程标准（实验）》中华人民共和国教育部制订，人民教育出版社。
3．现行普通高中生物教科书。
4．高等师范院校生物学专业（本科）相关教材。
