2013年曲靖市教育系统公开招聘教师考试
专业知识 教法技能 大纲
物 理（初中教育岗位）
一、考试性质
曲靖市教育系统公开招聘教师考试属选拔性考试。教育行政部门根据教育事业改革和发展的需要，考查、考核考生从事教师工作的专业知识、教育教学能力，按招考录用计划择优录用。因此，考试具有较高的信度、效度、区分度和一定的难度。
二、考试形式与试卷结构
考试形式：闭卷，笔试。“专业知识”满分100分， 考试用时100分钟；“教法技能”满分50分，考试用时50分钟。二者合卷满分150分，考试限定用时150分钟。
试题类型：“专业知识”的题型为单项选择题、填空题、解答题；“教法技能”的题型为 (1) 习题分析； （2）简答题； （3）教学设计题。
三、考试内容
专业知识
1．质点运动学
质点。参考系和坐标系。位置矢量、位移、速度和加速度。运动方程。切向加速度和法向加速度（圆周运动，抛物线运动）。
2．牛顿定律
牛顿运动定律。惯性、质量和力。
3．功和能
恒力的功、变力的功。功率。动能、动能定理。保守力与非保守力。势能（重力势能、弹性势能）。功能原理。机械能守恒定律。
4．冲量和动量
冲量、动量、动量定理。动量守恒定律。碰撞。
5.刚体的运动
刚体。刚体的平动、转动和定轴转动。角位移、角速度、角加速度。角量和线量的关系。力矩、转动定律。转动惯量。角动量（动量矩）、角动量守恒定律。
6．振动与波
简谐振动的动力学特征、 简谐振动的运动学、简谐振动的能量转换。波的基本概念、平面简谐波方程。
7．气体分子运动论
气体分子速率分布律、能均分定理、分析、计算理想气体等体、等压、等温过程和绝热过程中的功、热量、内能增量及卡诺循环等简单循环的效率、热力学第一定律。
8．静电场
电荷、电荷守恒定律。库仑定律。电场强度。电场强度叠加原理。电场强度的计算。电场线。电通量。真空中的高斯定理。电场力。静电场力的功。静电场的环流定理。电势能、电势、电势差及其计算。等势面。电容器的电容、简单电容器电容的计算。
9．恒定电流和电路
恒定电流、直流电路、欧姆定律、焦耳定律、电动势、非静电力。
10．稳恒磁场
磁感应强度。磁力线。磁通量。磁场的高斯定理。毕—萨定律。 安培环路定理。 安培定律。 洛伦兹力。
11．电磁感应
电磁感应的基本定律。动生电动势。
12．几何光学基本理论。
12．光的干涉 。
杨氏双缝干涉。
14．光的衍射
单缝衍射。
15．光的偏振
布儒斯特定律。马吕斯定律。
16．原子发光的基本原理、光电效应 。
教法技能（物理教学）
1．义务教育《物理课程标准（2011年版）》：初中物理课程性质；课程基本理念；课程标准设计。
2．义务教育《物理课程标准（2011年版）》：初中物理课程目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
3．科学探究能力目标和科学内容：科学探究能力目标即提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作；科学内容分为物质、运动和相互作用以及能量三大部分。
4．明确教师不仅是知识的传授者，还是学生学习的引导者、组织者和合作者。以学生为主体、教师为主导制定教学和学习计划，重视科学探究的教学，帮助学生尽快进入自主学习的轨道，保护学生学习兴趣，探索因人而异的教学方法。
5．物理教学的基本功和必备的能力：组织教材的基本功、设计实验和组织学生实验的基本功；应用物理知识解决实际问题的能力、驾驭课堂的能力、中学物理教学评价命题的能力、参与物理教学研究的能力。
制定初中物理教学中的学期、单元、章节教学计划，依据教学内容和学生实际备课、上课、辅导、批改作业、学生成绩考核，进行教学设计，编写教案、学案、说课案，收集教学过程中的反馈信息，指导、改进、调整教学。
四、考试要求
专业知识
能力要求：
1．理解能力 理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。
2．推理能力 能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。
3．分析综合能力 能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识解决所遇到的问题。
4．应用数学处理物理问题的能力 能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论，必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。
知识要求：
1．对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们。
2．对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。
教法技能（物理教学）
1．了解义务教育《物理课程标准（2011年版）》的课程性质、课程基本理念、设计思路、课程目标及内容标准。
2．熟悉义务教育《物理课程标准2011年版》内容标准，明确各部分内容间的关系以及各部分内容所处的地位和作用。
3．基本掌握初中物理教学的基本原则和基本方法。
5．能够依据教学内容和《物理课程标准》要求，选择适当的教学方法进行教学设计，编写教案和说课案。
6．依据《物理课程标准》、教学内容和教学要求正确、科学地评价学生学业成绩，指导学生学习，促进学生发展。
五、题型示例
专业知识
一、单项选择题
1．在静电场中电力线为均匀平行直线的区域内，则有 （ ）
A. E（电场）相同，U（电位）不同 B. E不同，U相同
C. E不同，U不同 D. E相同，U相同
2．一弹簧原长L0=0.5米，倔强系数为k 。弹簧上端吊在天花板上，下端吊一盘时，长度变为L1=0.6米，然后在盘中放一物体，使弹簧长度变为L2=0.8米，则放物后弹簧伸长过程中，弹性力所做的功为 （ ）
3．气体压缩机在一次压缩中，活塞对空气做了4×105J的功，同时空气的内能增加了2.5×105J，则空气向外界放出的热量是 （ ）
A.2.5×105J B.1.5×105J
C.4×105J D.6.5×105J
二、填空题
1. 如图所示，一物体静止在水平面上，水平方向分别受F1及F2两个推力作用。F1=12N，F2=5N，木块仍处于静止，则物体受到的静摩擦力f= ,方向 。
2. 质量为m,带电量为q的粒子,经过电压为U的电场加速后,垂直进入磁感应强度为B的匀强磁场中,在匀强磁场中运动的速度大小是 ，轨道半径是 。
3. 一列沿水平方向传播的简谐横波,周期为0．50s，某一时刻，离开平衡位置的位移都相等的各质元依次为P1、P2、P3……已知P1和P2之间的距离为20cm， P1和P3间的距离为80cm，则波长为 ，P1的振动传到P2所须的时间为 。
三、解答题
1. 在一段平直公路上,一辆质量m=104kg的卡车从速度v1=5m/s均匀增加到v2=15m/s, 经过的时间t=50s, 如车在运动时受到的阻力为车重的k倍(k=0.05, 取g=10m/s2, 求：
(1)发动机的平均功率; (2)在这段运行过程的时间中点发动机的瞬时功率。
2. 如图所示，平行导轨间距为d=1m ，一端跨接一个电阻
。匀强磁场B=0.5T，方向垂直于平行金属导轨所在平面。一根金属棒与导轨成
角放置，金属棒与导轨的电阻均不计。当金属棒沿垂直于棒的方向以恒定速度v=4m/s在金属导轨上滑行时，通过电阻R的电流是多少？
教法技能（物理教学）
1．实验分析题
某同学进行了萘的熔化规律探究实验，其实验数据记录于下表：
|
时间（min） |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
|
温度 （0C） |
20 |
35 |
45 |
55 |
65 |
75 |
80 |
80 |
80 |
85 |
95 |
105 |
（1）画出萘熔化的温度－时间图象；
（2）从萘的熔化图象可知萘是一种 （晶体、非晶体），其根据是 ，它的凝固点是 ，熔化过程持续了 min。
2．简答题
引入新课是课堂教学的第一步，是课堂教学的重要环节和必要环节，精彩的新课引入不但会引起学生的有效注意，引发学生学习的动机和兴趣，还能达到承前启后，建立知识联系的作用。就《光的色彩 颜色》一节新课设计引入方案。
案例：利用多媒体课件引入。
教师：播放视频，2008年北京奥运会开幕式的一些精彩片段。
教师：我们又一次欣赏了北京奥运会开幕式的壮美场面，令人震撼，是什么震撼了你？
学生：场面宏大令人震撼、流光溢彩令人震撼、震耳欲聋的声音令人震撼等。
教师：五彩斑斓的光影给我们带来如梦幻般的视觉享受，你是否想过为什么这些光是五彩缤纷的？今天我们来学习、探索《光的色彩 颜色》。
请根据案例设计另外引入方案：
3．教学设计题
根据新课程理念，研究性学习的过程为：提出问题→猜想假设→检验途径→方案设计→进行实验→得出结论、分析数据→评估交流。
从以下几方面设计“探究：电流与电压、电阻的关系”的教学案例
（1）教学目标；
（2）实验器材；
（3）提出问题（两点以上）；
（4）猜想假设（两种以上假设）；
（5）设计实验验证（要求画出电路图）；
（6）得出结论。
参考书目：
1．《义务教育物理课程标准（2011年版）》，中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社。
2．义务教育课程标准实验教科书（物理八 ～ 九年级）。
3．现行普通高中物理教科书。
4．高等师范院校物理专业（专科）相关教材。
